IV encuentro de profesores del Departamendo de Dirección de Empresa

El pasado 4 de julio tuvo lugar en ESIC Valencia en IV Encuentro Nacional de profesores del Departamento de Dirección de Empresas, en el que profesores de todas las sedes de la Escuela a nivel nacional, se reunieron para coordinar asignaturas, intercambiar buenas prácticas, conocer aspectos del sistema de calidad y analizar nuevas propuestas para la innovación en la docencia.

A lo largo de la jornada se celebraron diferentes intervenciones en las que se abordaron temas como:

- El papel de ANECA y los títulos oficiales.

- Cómo fomentar el espíritu emprendedor en las diferentes asignaturas del departamento.

- Nuevas propuestas para la innovación docente.

Maruchy de Obesso expuso las implicaciones del Plan Bolonia en el desarrollo de las asignaturas y explicó la metodología ANECA que parte de la justificación de la empleabilidad, para definir las competencias, y a partir de estas, los resultados de aprendizaje y llegar a las asignaturas o materias.

Jose Manuel Más valoró la implementación del aula virtual Moodle para el próximo curso académico como una oportunidad para la innovación docente. El aula virtual permite con sus diferentes funcionalidades (foros de discusión, test, documentación, multimedia, entrega de trabajos…) cambiar la forma de dar clase aprovechando la formación no síncrona y el uso de nuevos recursos, facilitando una mayor participación del alumnado.

En la jornada se dedicó un tiempo para debatir sobre emprendimiento: cómo fomentar el espíritu emprendedor en los alumnos, el emprendimiento como forma de mejorar la empleabilidad de los egresados, la importancia del fomento del espíritu crítico, el valor de las experiencia de emprendedores, la cultura del emprendimiento, el rigor académico en el análisis de los proyectos, que actividades pueden llevarse a cabo para incorporar el emprendimiento en cada asignatura.

También se dedicó una especial atención a nuevas propuestas para la innovación docente, analizándose la gamificación, flipped learning, learning by doing y la experiencia de Mondragón que propiciaron la reflexión del profesorado sobre su trabajo.

Maite Palomo centró su intervención en la Gamificación (uso de elementos de juegos y técnicas de diseño de juegos en contactos que no son de juegos) como una forma diferente de aprender sencilla, inmediata y muy entretenida. Expuso la experiencia del Concurso Finance Challenge realizado por ESIC en colaboración con el Banco de Santander con los alumnos de grado.

Antonio Martín analizó la aplicación del Learning by doing como forma de aprendizaje natural, aprender haciendo cosas, y sus características: se realiza fuera del aula, es impulsado por las metas que se fija el propio alumno, es proyectado por los intereses del propio alumno y depende los errores. Lo importante de este sistema es ir mejorando, aprendiendo de los errores. El profesor, debe ayudar al alumno a que aprenda en base a un camino que le facilita sin limitarse a contar lo que sabe.

Recibir información no produce apenas actividad cerebral, por ello, según Pedro Moreno surge el Flipped Learning como metodología que exige al alumno trabajar previamente en casa con un tutorial (generalmente mediante videos) y luego aplicar lo aprendido en clase con el apoyo profesor. Esta metodología exige cambios organizativos, repensar los espacios, diversificar los recursos, que el alumno disponga de los materiales en cualquier sitio etc. y aporta unos claros beneficios: aprende a decidir, actitud proactiva en clase, decide sobre lo que han aprendido, desarrolla competencias a su ritmo,… el alumno es el centro del aprendizaje, el profesor asume el papel de guía.

Vicente Arregui expuso la metodología de Team Akademy implantada en España por la Universidad de Mondragón para el grado en emprendimiento e innovación. Siguiendo esta metodología el aprendizaje del emprendimiento se construye en base al trabajo en equipo, la creación de empresas reales por los propios alumnos, la teoría y la guía del profesor-coach. La autogestión de los propios alumnos en su propio aprendizaje, la búsqueda de proyectos y clientes, el diálogo, la lectura, la acción y la experiencia internacional son los ejes de este modelo.